Lösung gesellschaftlicher Herausforderungen

Herstellung von physikalischen und chemischen Instrumenten und Proben für Bildungseinrichtungen und Verbreitung wissenschaftlicher Erkenntnisse

Gründung eines Unternehmens in Kyoto, einer Stadt, die sich der Herausforderung der Modernisierung und der Förderung der Bildung verschrieben hat.

Nach der Restauration der Kaiserherrschaft im Jahr 1868 wurde Edo in Tokio umbenannt. Im darauffolgenden Jahr wurde die japanische Hauptstadt von Kyoto nach Tokio verlegt, wodurch die Bevölkerung Kyotos rapide von 340.000 auf 230.000 sank. Die Präfekturregierung von Kyoto wusste, dass der Wiederaufbau eine Förderung der Bildung zur Vorbereitung der nächsten Generation und die Verbreitung westlicher Technologien zur Modernisierung erfordern würde. Daher gründete sie 1869 64 Grundschulen, eine in jedem der bestehenden autonomen Bezirke. Drei Jahre später, 1872, standardisierte die Zentralregierung das japanische Schulsystem und begann mit dem landesweiten Bau von Grundschulen. Kyoto war somit der Ort in Japan, an dem die Bildungsförderung am schnellsten voranschritt.

In der Nähe von Kiyamachi-Nijo in Kyoto, wo Genzo Shimadzu Sr. wohnte, entstanden das Amt für Industrie- und Handelsförderung sowie eine Industrieanlage nach der anderen, darunter eine Färberei und eine landwirtschaftliche Versuchsstation. Genzo Sr. erkannte, dass Wissenschaft und Technologie die Zukunft prägen würden, und besuchte regelmäßig das nahegelegene Forschungsinstitut für Physik und Chemie, was dazu führte, dass er Anfragen zur Reparatur wissenschaftlicher Instrumente aus den Bereichen Physik und Chemie erhielt.

Zu jener Zeit mussten Physik- und Chemieinstrumente für den Bildungsbereich aus dem Westen importiert werden. Genzo Shimadzu Senior gründete 1875 die Shimadzu Corporation und begann mit der Herstellung solcher Instrumente, wobei er auf die Expertise zurückgriff, die er sich durch umfangreiche Reparaturarbeiten angeeignet hatte.

Die Dritte Höhere Schule (die heutige Universität Kyoto) und andere Institutionen beauftragten Genzo Sr. häufig mit der Herstellung von Instrumenten für Physik und Chemie. Durch sein Engagement, jeden Bedarf zu decken, gewann er ihr Vertrauen. Sein Unternehmen erlangte branchenweit Bekanntheit, da es nicht nur Instrumente für Physik und Chemie, sondern auch andere benötigte Geräte lieferte und sich im Bildungsbereich engagierte. Das Sortiment des Unternehmens wuchs stetig, und 1882 veröffentlichte Genzo Sr. den „Katalog für wissenschaftliche Geräte“. Dieser älteste erhaltene Shimadzu-Katalog listet 110 Artikel in fünf Kategorien mit Abbildungen auf. Er enthält sogar Geräte, die an Tokioter Universitäten und Pädagogischen Hochschulen verwendet wurden.

Das Geschäft mit physikalischen und chemischen Instrumenten von Shimadzu wurde 1969 ausgegliedert. Heute, 150 Jahre nach der Gründung, führt die Shimadzu Rika Corporation das Geschäft als umfassendes Technologieunternehmen fort, das Produkte vermarktet, sich in den Bereichen Bildung und Forschung engagiert und sein Geschäft auf die Beratung ausweitet.

Katalogliste für wissenschaftliche Geräte

Herausgabe einer wissenschaftlichen Zeitschrift und Gründung eines technischen Salons

1886 begann Genzo Sr. mit der Herausgabe der Zeitschrift „Physics and Chemistry Industrial Arts Journal“, um wissenschaftliche Erkenntnisse zu verbreiten und das Bewusstsein dafür zu fördern. Die Zeitschrift enthielt Artikel zu den neuesten wissenschaftlichen Theorien und Informationen, verfasst von aufstrebenden Forschern, die von ihren Auslandsaufenthalten zurückgekehrt waren. Im selben Jahr gründete er auch die Gesellschaft für Physik und Chemie. Auf Anfrage von Lehrern führte die Gesellschaft öffentliche wissenschaftliche Experimente durch. Sie führte außerdem auf Anfrage verschiedene Analysen und Experimente durch. Informationen über die Gesellschaft und ihre Aktivitäten wurden in der Zeitschrift „Physics and Chemistry Industrial Arts Journal“ veröffentlicht. Die Zeitschrift entwickelte sich im Laufe der Zeit weiter und erscheint heute unter dem Namen „Shimadzu Review“.

Diese breite Palette an Initiativen, die für Unternehmen jener Zeit einzigartig war, wurde von Bildungsexperten gelobt und diente als treibende Kraft für die Entwicklung von Shimadzu.

Zeitschrift für Physik und Chemie – Industrielle Künste

Genzo Sr. und Genzo Jr. halten eine Vorlesung über Naturwissenschaften an einer Lehrerbildungsanstalt.

Sowohl Genzo Sr. als auch Genzo Jr. waren als Lehrer tätig. Genzo Sr. erlangte nicht nur durch die Herstellung von Instrumenten für Physik und Chemie Bekanntheit, sondern auch durch sein von einem starken sozialen Verantwortungsgefühl getragenes Engagement für die Verbreitung wissenschaftlicher Erkenntnisse. 1886 wurde er als Dozent an der Kyoto Normal School, einer Lehrerbildungsanstalt für das Pflichtschulwesen, im Fachbereich Metallverarbeitung eingestellt. Sein Sohn Umejiro (später Genzo Jr.) trat mit 18 Jahren in seine Fußstapfen und wurde ebenfalls in den ersten Prüfungsausschuss für Grundschullehrer der Präfektur Kyoto berufen. Umejiros Leidenschaft für Bildung war so groß, dass er in der Folgezeit auf Einladung von Pädagogen durch das Land reiste, um physikalische Experimente und Vorträge zu halten. So referierte er beispielsweise an der Kagoshima Higher Middle Zoshikan School (später Universität Kagoshima) sowie auf Anfrage der Präfektur Shimane in Matsue.

Wissenschaftliche Präparate zum tieferen Verständnis des menschlichen Körpers, von Tieren und Pflanzen

Shimadzu erweiterte kontinuierlich den Umfang seiner Bildungsprojekte. Westliche Akademiker betrachteten Präparate als wichtig für das Studium der Naturwissenschaften, und auch die Dritte Höhere Schule sowie die Medizinische Fakultät (die heutige Medizinische Universität Kyoto) benötigten Präparate. Genzo Sr. betonte ebenfalls die Notwendigkeit von Präparaten für das japanische Bildungssystem, das bestrebt war, zu den westlichen Ländern aufzuschließen. Er erklärte: „Der Aufbau des menschlichen Körpers und die Ökologie von Tieren und Pflanzen lassen sich nicht allein durch Vorlesungen verstehen.“

Genzo Jr. war fest entschlossen, die Vision seines Vaters zu verwirklichen, und gründete 1895 die Präparateabteilung. Dort wurden Präparate aller Art hergestellt, und die Abteilung schaffte es, das Aussehen von Böden, Mineralien, Tieren und Pflanzen sowie die physiologische und anatomische Struktur des menschlichen Körpers mit großer Genauigkeit und Detailtreue darzustellen. Die Aufträge von Bildungseinrichtungen nahmen zu. Die Qualität der Präparate spiegelte Shimadzus hohe Fertigungsstandards und seine überlegene technische Kompetenz wider. 1948 wurde die Präparateabteilung als heutige Kyoto Kagaku Co., Ltd. ausgegliedert und produziert weiterhin Präparatemodelle und andere Produkte, darunter Trainingsmodelle für die medizinische und pflegerische Versorgung sowie medizinische Bildgebungsphantome.

Schulung von Fachkräften zur Nutzung des medizinischen Röntgensystems
Die Facharztausbildung reicht bis in die Anfänge der Radiologie zurück und wird sich auch in Zukunft fortsetzen.

Mit der zunehmenden Verbreitung medizinischer Röntgensysteme wächst auch der Bedarf an qualifizierten Fachkräften.

Genzo Jr. gelang es in Zusammenarbeit mit Professor Hanichi Muraoka von der Dritten Höheren Schule, nur 11 Monate nach der Entdeckung der Röntgenstrahlen durch den deutschen Physiker Wilhelm Röntgen im Jahr 1895 Röntgenaufnahmen anzufertigen. Dies war der Beginn von Shimadzus Weg als Hersteller medizinischer Röntgensysteme.

Mit der zunehmenden Verbreitung medizinischer Röntgensysteme trieb Genzo Jr. Verbesserungen und die Entwicklung neuer Produkte voran. Gleichzeitig war er überzeugt, dass es notwendig sei, Spezialisten mit fundierten Röntgenkenntnissen auszubilden, die diese Geräte sicher bedienen konnten. Die Radiologie steckte noch in den Kinderschuhen; neue medizinische Röntgenbehandlungen wurden eingehend geprüft, und immer mehr medizinische Einrichtungen begannen, sie einzusetzen. Allerdings bedienten Ärzte die Röntgensysteme selbst und nicht etwa Röntgenspezialisten, was die Ärzte daran hinderte, sich auf die Behandlung zu konzentrieren.

Als Reaktion darauf hielt Genzo Jr. 1921 seine erste Vorlesung für angehende Röntgenspezialisten. Damals gab es nur wenige derartige Spezialprogramme, und der einwöchige Kurs umfasste Vorlesungen erfahrener Dozenten sowie praktische Übungen. Mit jedem Kursdurchgang wuchsen die Anzahl der behandelten Themen und die Teilnehmerzahl. Der Kurs wurde bis 1939 fortgeführt, als er an die Japanische Gesellschaft für Radiologie übergeben wurde.

Japans erste Ausbildungsstätte für Radiologietechnologen

1927 machte Shimadzus Engagement in der Ausbildung von Radiologietechnologen einen weiteren wichtigen Schritt. Mit Genehmigung der Präfektur Kyoto gründete Shimadzu Japans erste Ausbildungsstätte für Radiologietechnologen, das Shimadzu-Röntgentechnologie-Ausbildungszentrum. Die Schule bot zunächst einen sechsmonatigen Kurs an. Mit dem Fortschritt der Radiologie stiegen jedoch auch die Anforderungen an die Kenntnisse der Radiologietechnologen. Daher wurde der Lehrplan erweitert und die Ausbildungsdauer verlängert. Der Name des Instituts wandelte sich im Laufe der Zeit und änderte sich von „Berufsschule für Röntgentechnologie“ über „Kyoto-Institut für Röntgentechnologie“ und „Kyoto-Institut für Medizintechnik“ schließlich zur „Kyoto Junior College für Medizintechnik“. 2007 wurde das Institut zur vierjährigen Universität Kyoto, der Medizinischen Universität.

Die Absolventen der Universität legen die staatliche Prüfung zum zertifizierten Radiologietechnologen ab und arbeiten in medizinischen Einrichtungen in ganz Japan. Die Bestehensquote der Absolventen liegt über dem nationalen Durchschnitt und erreichte im Studienjahr 2022 100 %. Die Universität verfügt über eine breite Palette modernster Medizintechnik, die von Shimadzu bereitgestellt und gewartet wird.

Sowohl Shimadzu als auch die Universität betrachten diese Ausbildung als sehr wertvoll und hoffen, dass jeder Student zu einem Mediziner wird, der über umfassendes Wissen und ausgeprägte Menschlichkeit verfügt und in der Lage ist, an der zukünftigen medizinischen Front mit Patienten zu interagieren und in Zusammenarbeit mit anderen Medizinern einen Beitrag zu leisten.